Anteproyecto didáctico
Módulo 1. Aplicaciones educativas de las TIC

Anteproyecto didáctico

NOMBRE DEL PROFESOR        C.D. Mireya Lira Ramírez
NIVEL ACADÉMICO Y SUBSISTEMA O DISCIPLINA        Licenciatura en Cirujano Dentista
ASIGNATURA        Operatoria Dental I (2º año )
UNIDAD TEMÁTICA Y CONTENIDOS        Unidad XI Caries Dental
1.    Definición
2.    Etiología
3.    Clasificaciones
4.    Factores predisponentes
4.1    Dieta
4.2    Saliva
4.3    Estructura Dentaria
4.4    Anomalías dentarias de posición, estructura, número y forma.
4.5    Higiéne
4.6    Iatrogenias
4.7    Factores sistémicos
5.    Histopatología
6.    Sintomatología, diagnóstico, pronóstico y tratamiento.
POBLACIÓN        Alumnos de segundo año de la Carrera de Cirujano Dentista de la UNAM (46 alumnos)
DURACIÓN        4 horas
    4 clases de 1 hora
    PROPÓSITOS        El alumno: Identificará detalladamente el proceso cariogénico, su vinculación con la ingesta y su impacto sobre la morbilidad bucodental, que influye en la práctica profesional del estomatólogo.
    SITUACIONES DE ENSEÑANZA        Exposición de temas por parte de los alumnos mediante presentaciones electrónicas.
    Consulta de bibliotecas digitales para la búsqueda de términos relacionados con la caries dental.
   
    BIBLIOGRAFÍA    Barrancos Mooney J. Operatoria Dental.3ª ed.Edit.Médica
                Panamericana;2006
Seif Thomas R. Cariología, prevención  diagnóstico y tratamiento
               contemporáneo de la caries dental. 1ª .Ed. Edit.
               Actualidades Médico Odontológicas Latinoamericana;1997
Sturdervant MC.1ª . Ed.Arte y Ciencia de operatoria dental; Edit.
                Médica Panamericana.1986.
       



Situación de enseñanza con uso de TIC del módulo 1

TITULO DE LA SITUACIÓN DE ENSEÑANZA   
Caries Dental

OBJETIVO DE LA SITUACIÓN DE ENSEÑANZA    El alumno identificará el proceso y características de la caries dental.
HABILIDADES DIGITALES A PROMOVER EN
LOS ALUMNOS    HABILIDAD: A. Uso de internet
a.Como fuente de información y recursos
Aa.1.1  Localización de información específica en un sitio de internet

JUSTIFICACIÓN: Los alumnos investigarán las diferentes definiciones de caries dental que se manejan en sitios de internet, así como la clasificación de la caries dental, los factores predisponentes, y la sintomatología de la misma (diagnóstico, pronóstico y tratamiento)
Aunque es una habilidad que los alumnos ya manejan bien, el objetivo es que aprendan a buscar de manera más efectiva los conceptos que se requieren usando las palabras “clave”, teniendo que comparar y elegir las que mejor expliquen lo que se pide y que a su vez sean fácilmente comprendidas por sus compañeros de clase ante los cuales expondrán su trabajo. 



HABILIDAD: Aa2.3 Consulta de bibliotecas digitales.
JUSTIFICACIÓN: Los alumnos buscarán en las bibliotecas digitales términos relacionados con la unidad de caries dental y se familiarizarán con los mismas. Esto les ayudará a conocer los medios con los que cuentan en la Universidad y a saber explotarlos de manera productiva.



HABILIDAD: D Manejo de Medios (imagen)
Da.1.2.Hace uso de los bancos de imágenes
JUSTIFICACIÓN: Buscar en los bancos de imágenes de Odontología las que muestren imágenes que ayuden a entender mejor la clasificación de la caries dental y la histopatología de la misma.

HABILIDAD: Da.2.2. Emplea dispositivos móviles para generar sus propias imágenes, celular, Ipod o cámara digital.
Justificación:  Que el alumno busque casos clínicos en los que muestre por medio  de fotografías a pacientes ejemplos de anomalías dentarias, de posición, estructura, número y forma.
Habilidad C: Presentación de información y procesamiento de datos
b. Presentador
cb.1.1 Trabajar con presentaciones (crear, abrir, guardar presentación)
cb.1.2 Diapositivas (plantillas de diseño, color de fondo
cb.1.3 Integración de varios elementos en una diapositiva (texto, viñetas, tablas, gráficos)
cb.1.4 Edición de diapositivas
cb.1.8 Objetos gráficos
Justificación: Los alumnos elaborarán una presentación en power point para mostrar los aspectos de la caries dental, incluyendo texto, imágenes y fotografías.



RECURSOS Y MATERIALES    -    Computadora con conexión a internet
-    Excel
-    power point
-    cámara digital
-     memoria usb o C.D.
-    computadora móvil
-    proyector
-    pacientes que reunan las características requeridas.
-    Una Clínica para poder citar a los pacientes para tomarles fotografías.  Historias Clínicas con la firma de autorización del paciente para poder realizarle la toma de fotografías y exhibirlas en una situación de enseñanza.
-    Presentación de power point
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES
ACTIVIDADES EN EL SALÓN DE CLASE
(DURACIÓN)    PARA EL PROFESOR:
1.    Clase 1: El Profesor presentará el tema de caries dental: definición etiología clasificación, factores predisponentes, (dieta, saliva, estructura dentaria, anomalías dentarias de posición, estructura, número y forma, higiene, iatrogenias, factores sistémicos )histopatología, sintomatología (diagnóstico, pronóstico y plan de tratamiento)  
2.    El profesor dividirá al grupo para formar  equipos de 8 integrantes y un equipo de 6 integrantes y se les asignará un tema a cada uno quedando de la siguiente manera:
Equipo 1: Definición de caries dental.
Equipo 2: Etiología de la caries dental.
Equipo 3: Clasificaciones de la caries dental.
Equipo 4: Factores predisponentes de la caries dental (dieta,saliva,estructura dentaria, anomalías dentarias de posición, estructura, numero y forma) higiene, iatrogenias, factores sistémicos.
Equipo 5: Histopatología.
Equipo 6: Sintomatología, diagnóstico, pronóstico y tratamiento.
3.    Clases 2, 3 y 4. El profesor coordinará las presentaciones de los temas por parte de los equipos.

    PARA EL ALUMNO:
1.    Clase 1: Formulará sus dudas sobre las instrucciones para realizar las presentaciones.
2.    Organizarán los equipos de trabajo.
3.    Presentará su tema en power point.
ACTIVIDADES EXTRA CLASE
(DURACIÓN)    PARA EL PROFESOR:
1.    Revisión previa de las presentaciones  a través del correo electrónico del profesor, 15 días antes de la presentación.
2.    Corrección de las presentaciones.

    PARA EL ALUMNO:
Cada equipo participante elaborará el tema que se le asigno, siendo así:
1.    EQUIPO 1: Tema: “Definición de caries”.Revisará en diferentes sitios de internet de su preferencia las distintas definiciones de caries dental, desde la más antigua hasta la más moderna, realizarán una presentación breve en power point. Recordar citar y dar crédito a los sitios de internet consultados.
2.    EQUIPO 2: Tema “Etiología de la caries” Buscarán en las bibliotecas digitales de su preferencia los libros antes citados los conceptos de etiología de la caries que maneja cada uno de ellos para compararlos entre si y hacer una sola clasificación. Realizarán una breve presentación en power point.
3.    EQUIPO 3: Tema  “Clasificación de la caries”. Buscarán en diferentes sitios de internet de su preferencia la clasificación de la caries y hará uso de los bancos de imágenes para poder ejemplificarlo mejor.Hará una presentación en power point. Dar crédito a los sitios consultados.
4.    EQUIPO 4:  Tema “Factores predisponentes” Buscarán en sitios de internet de su preferencia estos factores  y lo complementara con el uso de fotografías tomadas por ellos mismos a sus pacientes (previa autorización firmada de los pacientes para hacer uso de ellas exhibiéndolas en clase)en una presentación de power point. Recordar dar los créditos a los sitios consultados.
5.    EQUIPO 5: Tema “Histopatología de la caries” Investigará en bibliotecas digitales de su preferencia en el libro Barrancos Mooney antes citado el tema, incluyendo las imágenes necesarias . Recordar dar los créditos a los sitios consultados.
6.    EQUIPO 6: Tema “Sintomatología de la caries” .Investigará en sitios de internet de su preferencia la sintomatología, diagnóstico, pronóstico y tratamiento de la caries dental exponiéndolo en una presentación de power point. Recordar dar los créditos a los sitios consultados.





EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DEL ALUMNO    Presentación electrónica en power point sobre cada uno de los subtemas incluyendo texto, imágenes y fotografías.

Situación de enseñanza con uso de TIC del módulo 2
Nota: Esta situación de enseñanza se diseñará cuando curse el módulo 2.

De acuerdo con la unidad temática que eligió en el anteproyecto del Módulo 1, diseñe una situación de enseñanza centrada en el uso de herramientas colaborativas Web 2.0 y/o el uso de Internet como medio de acceso a la información, que pueda insertar y enriquecer el proceso de enseñanza y aprendizaje de sus alumnos.

Recuerde que este módulo está enfocado a fomentar las habilidades y el uso reflexivo y ético de las herramientas colaborativas y las busquedas en Internet.

TITULO DE LA SITUACIÓN DE ENSEÑANZA   
CARIES DENTAL

UNIDAD Y  TEMA ELEGIDO EN EL QUE SE INSERTA LA SITUACIÓN DE ENSEÑANZA     UNIDAD XI Caries Dental

SELECCIÓN Y JUSTIFICACIÓN DEL RECURSO TECNOLÓGICO ELEGIDO    Uso de la búsqueda en Internet para realizar la presentación en power point sobre el contenido de la Unidad de  Caries Dental.
Que los alumnos conozcan y se familiaricen con las Bibliotecas Digitales que ofrece la UNAM para buscar artículos en Revistas relacionadas con el tema.
HABILIDADES DIGITALES A PROMOVER EN LOS ALUMNOS     A. Uso de Internet
a.Como fuente de Información y Recursos

Aa2.1 Búsqueda eficiente de información en Internet. Definición de palabras clave para la búsqueda. Análisis de los resultados, selección de sitios, exploración, selección y valoración de la información Obtenida.  
Aa2.3 Consulta de Bibliotecas Digitales

JUSTIFICACIÓN: Que los alumnos hagan búsquedas en Internet más específicas y eficientes con la ayuda del uso de las palabras clave: “Caries Dental”

A .Uso de Internet
b. Como medio de Comunicación

Ab1.1 Uso del correo electrónico. Distinción de contextos comunicativos. Uso adecuado del lenguaje

Ab1.2  Uso del chat para discutir en tiempo real. Distinción de contextos comunicativos. Uso adecuado del lenguaje

Ab1.3 Uso seguro de redes sociales

Ab 2.1 Uso de grupos (google groups) con fines de estudio

JUSTIFICACIÓN: Que los alumnos utilicen tanto el correo electrónico como el chat y las redes sociales con fines exclusivamente educativos  para apoyarse en la preparación de su presentación de power point. Que se apoyen en  google docs para elaborar la  misma.

RECURSOS Y MATERIALES    Computadora con conexión a internet
 Excel
 power point
cámara digital
 memoria usb o C.D.
computadora móvil
proyector
pacientes que reunan las características requeridas.
Una Clínica para poder citar a los pacientes para tomarles fotografías.  Historias Clínicas con la firma de autorización del paciente para poder realizarle la toma de fotografías y exhibirlas en una situación de enseñanza
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES
ACTIVIDADES EN EL SALÓN DE CLASE
(1 HORA)    PARA EL PROFESOR:
1.    Clase 1: El Profesor presentará el tema de caries dental: definición etiología clasificación, factores predisponentes, (dieta, saliva, estructura dentaria, anomalías dentarias de posición, estructura, número y forma, higiene, iatrogenias, factores sistémicos )histopatología, sintomatología (diagnóstico, pronóstico y plan de tratamiento)  
2.    El profesor dividirá al grupo para formar 5 equipos de 8
integrantes y 1 equipo de 6 integrantes y se les asignará un tema a cada uno quedando de la siguiente manera:
Equipo 1: Definición de caries dental.
Equipo 2: Etiología de la caries dental.
Equipo 3: Clasificaciones de la caries dental.
Equipo 4: Factores predisponentes de la caries dental (dieta,saliva,estructura dentaria, anomalías dentarias de posición, estructura, numero y forma)higiene, iatrogenias, factores sistémicos.
Equipo 5: Histopatología.
Equipo 6: Sintomatología, diagnóstico, pronóstico y tratamiento.
3.    Clases 2, 3 y 4. El profesor coordinará las presentaciones de los temas por parte de los equipos.


    PARA EL ALUMNO:
Clase 1: Formulará sus dudas sobre las instrucciones para realizar las presentaciones.
Organizarán los equipos de trabajo.
Presentará su tema en power point.

ACTIVIDADES EXTRA CLASE
(DURACIÓN)    PARA EL PROFESOR:
1.   Revisión previa de las presentaciones  a través del correo electrónico del profesor.
2.    Corrección de las presentaciones.
    PARA EL ALUMNO:
Cada uno de los integrantes de los equipos creará una dirección de correo electrónico en gmail para poder tener acceso a google docs e ir trabajando a distancia cada uno de los temas que le correspondan.
Abrirán una cuenta en facebook de uso exclusivamente académico para ir comentando los avances de sus presentaciones y mantener contacto entre los miembros de su equipo y conmigo como Coordinadora del grupo.
El objetivo de esto es que los alumnos sepan que hay otras formas de trabajar en equipo, y que se familiaricen con ella. Les servirá para aprender a estar comunicados de una manera efectiva y algo importante es que lo podrán hacer sin tener que reunirse físicamente. Cada quien puede trabajar a su ritmo y en sus tiempos disponibles.
1.    EQUIPO 1: Tema: “Definición de caries”.Revisará en diferentes sitios de internet usando las palabras clave: “caries dental” las distintas definiciones de caries dental, desde la más antigua hasta la más moderna, realizarán una presentación breve en power point. *Recordar citar y dar crédito a los sitios de internet consultados.
2.    EQUIPO 2: Tema “Etiología de la caries” Consultarán en las
bibliotecas digitales de la UNAM o alguna otra de su preferencia los  siguientes libros:
-  Seif Thomas R. Cariología, prevención  diagnóstico y tratamiento contemporáneo de la caries dental. 1ª .Ed.Edit. ---Actualidades Médico Odontológicas Latinoamericana;1997
- Barrancos Mooney J. Operatoria Dental.3ª ed.Edit.Médica Panamericana;2006
       - Sturdervant MC.1ª .Ed.Arte y Ciencia de operatoria dental; Edit. Médica Panamericana.1986.

Buscarán  los conceptos de etiología de la caries que maneja cada uno de ellos para compararlos entre sí y hacer una sola clasificación. Realizarán una breve presentación en power point.

3.    EQUIPO 3: Tema  “Clasificación de la caries”. Buscarán en diferentes sitios de internet  la clasificación de la caries y hará uso de los bancos de imágenes para poder ejemplificarlo mejor. Hará una presentación en power point. *dar crédito a los sitios consultados.
4.    EQUIPO 4:  Tema “Factores predisponentes” Buscarán en sitios de internet los estos factores  y lo complementará con el uso de fotografías tomadas por ellos mismos a sus pacientes (previa autorización firmada de los pacientes para hacer uso de ellas exhibiéndolas en clase)en una presentación de power point. *recordar dar los créditos a los sitios consultados.
5.    EQUIPO 5: Tema “Histopatología de la caries” Investigará en bibliotecas digitales de la UNAM o alguna otra de su preferencia el libro Barrancos Mooney antes citado el tema, incluyendo las imágenes necesarias . *recordar dar los créditos a los sitios consultados.
6.    EQUIPO 6: Tema “Sintomatología de la caries” .Investigará en los diferentes sitios de internet  la sintomatología, diagnóstico, pronóstico y tratamiento de la caries dental exponiéndolo en una presentación de power point.*recordar dar los créditos a los sitios consultados.








EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DEL ALUMNO    Previa a la presentación en power point los alumnos aprenderán a “comunicarse a distancia”por medio de los diferentes recursos tecnológicos como lo son el facebook, el correo electrónico y en especifico el uso de google docs para poder realizar de manera conjunta su presentación en power point.
La forma de evaluación será durante la presentación en power point, pienso realizar un cuestionario al grupo y si las respuestas que den son buenas, pensaré que funcionó el método.





Situación de enseñanza con uso de TIC del módulo 3
Nota: Esta situación de enseñanza se diseñará cuando curse el módulo 3.

De acuerdo con la UNIDAD TEMÁTICA que eligió para el desarrollo del anteproyecto en el Módulo I, genere una situación de enseñanza  centrada en el manejo de medios que pueda insertar y enriquecer el proceso de aprendizaje de sus alumnos.

Recuerde que este módulo III está enfocado a fomentar las habilidades y el uso reflexivo y ético de los recursos audiovisuales.

TITULO DE LA SITUACIÓN DE ENSEÑANZA   

UNIDAD Y TEMA ELEGIDO EN EL QUE SE INSERTA LA SITUACIÓN DE ENSEÑANZA   
SELECCIÓN Y JUSTIFICACIÓN DEL RECURSO (FOTO FIJA, VIDEO O PODCAST).   
MOMENTO EN QUE SE EMPLEARÁ EL RECURSO: INICIO, DESARROLLO O CIERRE DEL TEMA DENTRO DE SU PROYECTO INICIAL.   


HABILIDADES DIGITALES A PROMOVER EN LOS ALUMNOS    HABILIDAD:
JUSTIFICACIÓN:


HABILIDAD:
JUSTIFICACIÓN:


RECURSOS Y MATERIALES   




DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES
ACTIVIDADES EN EL SALÓN DE CLASE
(DURACIÓN)    PARA EL PROFESOR:
1.    2.    3.   
    PARA EL ALUMNO:
1.    2.    3.   
ACTIVIDADES EXTRA CLASE
(DURACIÓN: )    PARA EL PROFESOR:
1.    2.    3.   
    PARA EL ALUMNO:
1.    2.    3.   
EVIDENCIAS DE LA SITUACIÓN DE ENSEÑANZA   



Situaciones de enseñanza con uso de TIC del módulo 4
Nota: Estas situaciones de enseñanza las diseñará cuando curse el módulo 4.

TITULO DE LA SITUACIÓN DE ENSEÑANZA   
UNIDAD Y TEMA ELEGIDO EN EL QUE SE INSERTA LA SITUACIÓN DE ENSEÑANZA   
JUSTIFICACIÓN  DEL USO DE MOODLE EN SU ASIGNATURA   
SECCIONES QUE CONFORMAN LA SITUACIÓN DE ENSEÑANZA   

Instrucción: Redacte un cuadro por cada herramienta seleccionada.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD    
SECCIÓN ESPECÍFICA EN LA QUE SE INSERTA LA ACTIVIDAD   
HERRAMIENTA DE MOODLE SELECCIONADA    
PROPÓSITO DE LA HERRAMIENTA   
HABILIDADES DIGITALES A PROMOVER EN LOS ALUMNOS    HABILIDAD:
JUSTIFICACIÓN:

RECURSOS Y MATERIALES   
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
(DURACIÓN:)    PARA EL PROFESOR:
1.    2.    3.   
    PARA EL ALUMNO:
1.    2.    3.   
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DEL ALUMNO   




NOMBRE DE LA ACTIVIDAD    
SECCIÓN ESPECÍFICA EN LA QUE SE INSERTA LA ACTIVIDAD   
HERRAMIENTA DE MOODLE SELECCIONADA    
PROPÓSITO DE LA HERRAMIENTA   
HABILIDADES DIGITALES A PROMOVER EN LOS ALUMNOS    HABILIDAD:
JUSTIFICACIÓN:

RECURSOS Y MATERIALES   
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
(DURACIÓN)    PARA EL PROFESOR:
1.    2.    3.   
    PARA EL ALUMNO:
1.    2.    3.   
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DEL ALUMNO   



NOMBRE DE LA ACTIVIDAD    
SECCIÓN ESPECÍFICA EN LA QUE SE INSERTA LA ACTIVIDAD   
HERRAMIENTA DE MOODLE SELECCIONADA    
PROPÓSITO DE LA HERRAMIENTA   
HABILIDADES DIGITALES A PROMOVER EN LOS ALUMNOS    HABILIDAD:
JUSTIFICACIÓN:

RECURSOS Y MATERIALES   
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
(DURACIÓN)    PARA EL PROFESOR:
1.    2.    3.   
    PARA EL ALUMNO:
1.    2.    3.   
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DEL ALUMNO   



NOMBRE DE LA ACTIVIDAD    
SECCIÓN ESPECÍFICA EN LA QUE SE INSERTA LA ACTIVIDAD   
HERRAMIENTA DE MOODLE SELECCIONADA    
PROPÓSITO DE LA HERRAMIENTA   
HABILIDADES DIGITALES A PROMOVER EN LOS ALUMNOS    HABILIDAD:
JUSTIFICACIÓN:

RECURSOS Y MATERIALES   
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
(DURACIÓN)    PARA EL PROFESOR:
1.    2.    3.   
    PARA EL ALUMNO:
1.    2.    3.   
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DEL ALUMNO   



NOMBRE DE LA ACTIVIDAD    
SECCIÓN ESPECÍFICA EN LA QUE SE INSERTA LA ACTIVIDAD   
HERRAMIENTA DE MOODLE SELECCIONADA    
PROPÓSITO DE LA HERRAMIENTA   
HABILIDADES DIGITALES A PROMOVER EN LOS ALUMNOS    HABILIDAD:
JUSTIFICACIÓN:

RECURSOS Y MATERIALES   
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
(DURACIÓN)    PARA EL PROFESOR:
1.    2.    3.   
    PARA EL ALUMNO:
1.    2.    3.   
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DEL ALUMNO   







Instrucciones: Copie y pegue aquí la tabla con la información que redacto en el anteproyecto del módulo 1, al finalizar borre las leyenda y continúe con lo indicado en la siguiente página.



Situación de enseñanza con uso de TIC
Módulo 2. TIC para el trabajo colaborativo y el acceso a la información

De acuerdo con la unidad temática que eligió para el desarrollo del anteproyecto en el Módulo 1, diseñe una situación de enseñanza centrada en el uso de herramientas colaborativas Web 2.0 y/o el uso de Internet como medio de acceso a la información, que pueda insertar y enriquecer el proceso de aprendizaje de sus alumnos.
Recuerde que este módulo está enfocado a fomentar las habilidades y el uso reflexivo y ético de Internet y de las herramientas colaborativas.


TITULO DE LA SITUACIÓN DE ENSEÑANZA   
UNIDAD Y TEMA ELEGIDO EN EL QUE SE INSERTA LA SITUACIÓN DE ENSEÑANZA   
JUSTIFICACIÓN DEL RECURSO TIC SELECCIONADO    
HABILIDADES DIGITALES    

DURACIÓN    EN EL SALÓN DE CLASE    EN EXTRA CLASE
       
RECURSOS   
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES
ACTIVIDADES EN EL SALÓN DE CLASE    PARA EL PROFESOR:
4.   
5.    6.   

    PARA EL ALUMNO:
4.     5.    6.   
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DEL ALUMNO:   

ACTIVIDADES EXTRA CLASE    PARA EL PROFESOR:
3.     4.    5.   
    PARA EL ALUMNO:
1.     2.    3.   
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DEL ALUMNO:   
CRITERIOS DE EVALUACIÓN   





Situación de enseñanza con uso de TIC
Módulo 3. Uso estratégico de medios en situaciones de enseñanza
Nota: Esta situación de enseñanza se diseñará cuando curse el módulo 3.

De acuerdo con la unidad temática que eligió para el desarrollo del anteproyecto en el Módulo 1, genere una situación de enseñanza centrada en el manejo de medios que pueda insertar y enriquecer el proceso de aprendizaje de sus alumnos.
Recuerde que este módulo está enfocado a fomentar las habilidades y el uso reflexivo y ético de los recursos audiovisuales.
TITULO DE LA SITUACIÓN DE ENSEÑANZA   
UNIDAD Y TEMA ELEGIDO EN EL QUE SE INSERTA LA SITUACIÓN DE ENSEÑANZA   
JUSTIFICACIÓN DEL RECURSO TIC SELECCIONADO    


HABILIDADES DIGITALES    

DURACIÓN    EN EL SALÓN DE CLASE    EN EXTRA CLASE
       
RECURSOS   
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES
ACTIVIDADES EN EL SALÓN DE CLASE    PARA EL PROFESOR:
4.   
5.    6.   

    PARA EL ALUMNO:
4.     5.    6.   
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DEL ALUMNO:   

ACTIVIDADES EXTRA CLASE    PARA EL PROFESOR:
4.     5.    6.   
    PARA EL ALUMNO:
4.     5.    6.   
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DEL ALUMNO:   
CRITERIOS DE EVALUACIÓN   


Situación de enseñanza con uso de Moodle
Módulo 4. Moodle para profesores
Nota: Esta situación de enseñanza se diseñará cuando curse el módulo 4.

TITULO DE LA SITUACIÓN DE ENSEÑANZA    “CARIES DENTAL”
UNIDAD Y TEMA ELEGIDO EN EL QUE SE INSERTA LA SITUACIÓN DE ENSEÑANZA    UNIDAD XI “CARIES DENTAL”
JUSTIFICACIÓN  DEL USO DE MOODLE EN SU ASIGNATURA    Elegí la modalidad b-learning ya que de esta manera puedo complementar muy bien la comprensión del tema de Caries Dental, siendo este un problema de salud pública muy frecuente  en nuestro país y ante el cual los alumnos se enfrentan todos los días en su práctica. Además de que el tema resulta ser muy atractivo para desarrollarse con las nuevas tecnologías pues podemos utilizar imágenes y video para explicar sus causas y sus efectos  en los dientes.

SECCIONES QUE CONFORMAN LA SITUACIÓN DE ENSEÑANZA        Unidad XI Caries Dental
1.    Definición
2.    Etiología
3.    Clasificaciones
4.    Factores predisponentes
4.1    Dieta
4.2    Saliva
4.3    Estructura Dentaria
4.4    Anomalías dentarias de posición, estructura, número y forma.
4.5    Higiéne
4.6    Iatrogenias
4.7    Factores sistémicos
5.    Histopatología
Sintomatología, diagnóstico, pronóstico y tratamiento.


Instrucción: A partir de la siguiente página redacte un cuadro por cada herramienta seleccionada.



NOMBRE DE LA ACTIVIDAD     Definición de la caries Dental  (Actividad 1)
SECCIÓN ESPECÍFICA EN LA QUE SE INSERTA LA ACTIVIDAD    CARIES DENTAL
HERRAMIENTA DE MOODLE SELECCIONADA     Foro
PROPÓSITO DE LA HERRAMIENTA    Proporcionar a los alumnos un espacio adecuado para que hagan comentarios sobre lo visto en la sesión presencial respecto al concepto de caries dental con la finalidad de  con la información recibida mencionen una definición elaborada por ellos mismos.
HABILIDADES DIGITALES    E1.2 Comunicación
DURACIÓN    El foro estará abierto 2 dias.
RECURSOS    No aplica
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD    PARA EL PROFESOR:
1. Crear un foro en la plataforma Moodle con características de uso general con la suscripción de todos los alumnos.
2. Redactar las instrucciones correspondientes a la actividad.
3. Intervenir para resolver dudas o ampliar la información en una sesión presencial posterior a la realización del foro por parte de los alumnos.
    PARA EL ALUMNO:
Descripción: El alumno tendrá que elaborar una nueva definición de caries dental según lo que él comprendió  en la sesión presencial.
Instrucciones:
Después de haber asistido a la sesión presencial en la cual se abordó el tema de la definición de la caries dental, el alumno deberá integrar una nueva definición  así como leer las opiniones de sus compañeros sobre el tema y en caso de que lo consideren necesario hacer sus comentarios sobre las mismas.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DEL ALUMNO    Participación en el foro de discusión.



NOMBRE DE LA ACTIVIDAD     “Etiología de la caries dental” (Actividad 2)
SECCIÓN ESPECÍFICA EN LA QUE SE INSERTA LA ACTIVIDAD    CARIES DENTAL
HERRAMIENTA DE MOODLE SELECCIONADA     Editar (Componer una página web)
PROPÓSITO DE LA HERRAMIENTA    Dar acceso al alumno al documento “etiología de la caries dental” en la plataforma moodle.
HABILIDADES DIGITALES    E1.2 Contenido. Localizar,  descargar y utilizar recursos materiales. 
DURACIÓN    No aplica.
RECURSOS    “Etiología de la caries Dental”  disponible en la plataforma moodle.
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD    PARA EL PROFESOR:
1.    Dar de alta en la plataforma moodle el documento “etiología de la caries dental.
2.    Redactar las instrucciones correspondientes  a la actividad.
3.    Intervenir para resolver dudas o ampliar información en sesión presencial posterior  a la realización de la actividad por parte de los alumnos.

    PARA EL ALUMNO:
El alumno revisará el documento “etiología de la caries dental” que se encuentra en la plataforma moodle cuantas veces sea necesario para familiarizarse con las diferentes causas de la caries dental.

Instrucciones:

Revisa y lee cuantas veces lo necesites el documento “etiología de la caries dental” ubicado en la plataforma moodle y en tu cuaderno responde la siguientes preguntas:
1.- Es la placa un requisito en la formación de la caries dental?
2.- La caries dental es una enfermedad multifactorial, cuales son estos factores?
3.- Cuales son las características de la caries de biberón?
4.- Es la caries dental una enfermedad infectocontagiosa? ¿Por qué?
Forma de Trabajo
Individual

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DEL ALUMNO    Revisión de las respuestas a las preguntas en el cuaderno del alumno.



NOMBRE DE LA ACTIVIDAD     Clasificación de la Caries Dental (Actividad 3)
SECCIÓN ESPECÍFICA EN LA QUE SE INSERTA LA ACTIVIDAD    CARIES DENTAL
HERRAMIENTA DE MOODLE SELECCIONADA     Editar (componer) Una página web.
PROPÓSITO DE LA HERRAMIENTA    Dar acceso al estudiante al video: Video_MireyaLiraRamírez.wmv.wmv   http://youtu.be/jYGY1PrfysU

HABILIDADES DIGITALES    E1.2 Contenido. Localizar, descargar y utilizar recursos y materiales . 
DURACIÓN    No aplica.
RECURSOS    Clasificación de la Caries Dental, disponible en: http://youtube/jYGY1PrffysU  Video_MireyaLira Ramírez.wmv.wmv

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD    PARA EL PROFESOR:
1.    Dar de alta en la plataforma Moodle el video  “Video_MireyaLiraRamírez.wmv.wmv  http://youtu.be/jYGY!PrfysU
2.    Redactar las instrucciones correspondientes a la actividad.
3.    Intervenir para resolver dudas o ampliar informaciones en sesión presencial posterior a la realización de la actividad por parte de los alumnos.


    PARA EL ALUMNO:
DESCRIPCIÓN:
1.    El alumno reproducirá el video “Video_MireyaLiraRamírez.wmv.wmv  http://youtu.be/jYGY!PrfysU cuantas veces sea necesario para conocer y comprender la clasificación de la caries dental .
2.    En tu cuaderno menciona dicha clasificación y elabora un dibujo que explique cada una de ellas.
3.    Presenta tu reporte en clase.

Forma de trabajo
Individual



EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DEL ALUMNO    Presentación y revisión de la clasificación de la caries dental .



NOMBRE DE LA ACTIVIDAD     Factores predisponentes de la Caries Dental  (Actividad 4)
SECCIÓN ESPECÍFICA EN LA QUE SE INSERTA LA ACTIVIDAD    CARIES DENTAL
HERRAMIENTA DE MOODLE SELECCIONADA     Cuestionario
PROPÓSITO DE LA HERRAMIENTA    Evaluar el aprendizaje sobre los factores predisponentes de la Caries Dental
HABILIDADES DIGITALES    Evaluación con cuestionario.
Utilizar de manera correcta los diferentes dispositivos que permiten enviar y guardar adecuadamente las respuestas. 
DURACIÓN    El cuestionario estará abierto 3 dias.
RECURSOS    Cinco reactivos de diferentes clases.
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD    PARA EL PROFESOR:
1.    Crear las 5 preguntas del cuestionario y editarlas y publicarlas en la plataforma Moodle.
2.    Redactar las instrucciones correspondientes a la actividad.
3.    Revisar las respuestas de cada alumno una vez contestado el cuestionario.
4.    Intervenir para resolver las dudas o ampliar la información en sesión presencial posterior  a la realización de las actividades por parte de los alumnos.


    PARA EL ALUMNO:
  Descripción
El alumno contestara las 5 preguntas basadas en la información contenida en el video de la actividad 3 sobre Caries Dental.

Instrucciones
1.    Con base en la información del video sobre la caries dental utilizado en la actividad 3 contesta el siguiente cuestionario. Para ello:
2.    Haz clic sobre el botón “comenzar”
3.    Introduce la respuesta de cada reactivo según se te solicite.
4.    A medida que respondas cada reactivo haz clic en el botón “enviar” para verificar tu respuesta.
5.    Al terminar de responder todos los reactivos , haz clic en el botón enviar todo y terminar”

Forma de trabajo
Individual



EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DEL ALUMNO    Cuestionario resuelto en línea.



NOMBRE DE LA ACTIVIDAD     “Sintomatología, diagnóstico pronóstico y tratamiento de la Caries Dental” (Actividad 5)
SECCIÓN ESPECÍFICA EN LA QUE SE INSERTA LA ACTIVIDAD    “CARIES DENTAL”
HERRAMIENTA DE MOODLE SELECCIONADA     Elaboración de una Wiki
PROPÓSITO DE LA HERRAMIENTA    Que el alumno elabore una wiki en donde se incluya la sintomatología, diagnóstico, pronóstico y tratamiento de la Caries Dental.
HABILIDADES DIGITALES    E1.4 Actividades y tareas. Envío de archivos y recepción de comentarios por parte del profesor.
DURACIÓN    5 dias.
RECURSOS    Ninguno.
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD    PARA EL PROFESOR:
Dar de alta en la plataforma Moodle la wiki.
Redactar las instrucciones correspondientes a la actividad.
Intervenir para resolver dudas o ampliar la información en sesión presencial posterior a la realización de la actividad  por parte de los alumnos.


    PARA EL ALUMNO:
Descripción
Los alumnos elaborarán dentro de las tareas una wiki en la cual elaborarán un documento que contenga la sintomatología, diagnóstico, pronóstico y tratamiento de la Caries Dental.

Instrucciones
En trabajo en equipos de 5 integrantes cada uno harán una wiki que contenga la sintomatología, el diagnóstico, pronóstico y el tratamiento.
Subirán su wiki a la plataforma moodle en un tiempo de no más de 5 días.
Forma de Trabajo
Colaborativo


EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DEL ALUMNO    Wiki subida a la plataforma moodle.